作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。长期以来，作文教学存在学生写作兴趣不浓，作文教学与学生生活脱节等问题。对此，有两方面的问题值得我们深思：一方面是老师作文教学的整个过程没有能够从学生的生活实际出发，无论是在知识储备，还是在生理心理素质方面都与学生有一定的差距；另一方面是作文的内容缺乏时代的生活气息，老生常谈，令人乏味生厌。笔者结合多年来在作文教学方面的经验，谈一些自己的看法。

　　首先，要改变作文教学观念。解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程。我自觉以叶圣陶语文教育思想为指导，根据素质教育的要求，逐步树立起大作文教育观。我要求学生写作的内容呈开放型，以社会生活为写作源泉，以“人”为本位。就是说要以学校、家庭、社会为写作源泉，让学生“写出诚实的、自己的话”，抒发自己的真情实感。同时，我倡导要把作文与“作人”统一起来。写作教学是以整个人类文化背景为载体的，对学生而言，作文的目的不仅仅是为了提高写作基本能力，更重要的是提高素质。以往的作文教学，急功近利现象较为普遍，只注重短期效益，其实这种短视的教学思想，必须彻底加以扭转。

　　其次，要培养学生写作兴趣。在上“广告多棱镜”专题时，课前，我先布置学生搜集广告词，充分做好准备。上课开始，我先让学生说广告，以后组织评广告，最后写广告。学生搜集来的广告词，范围广，数量多。这一堂课自始至终学生情绪激昂，一个个都十分投入，收获颇大。全班同学都能在两节课内完成一篇相当有水平的习作。我认为，如果学生的兴趣一旦被激活，学习效率将会大幅度地提高。因此，我们要千方百计地改革教学方法。要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动之中，从而让学生在写作过程中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。要多形式、多角度、多层次的进行训练，根据不同的文体，采用不同的形式，根据不同的学生，提出不同的要求，分类指导，分层训练，让学生在不同的层面上学有所得，练有所进，从而提高作文教学的整体效益。还要打破传统的作文教学格局，走出课堂，走向社会，吸取写作源泉，实现作文教学由封闭走向开放的突破。

　　再次，要完善作文教学过程。作文教学过程与其他学科教学一样，是一种具有主体性的教学过程，学生主体作用发挥状态，直接影响到教学效果。不认识这一点，作文教学就不可能打破陈规定格，就不可能走出“高耗低效”的怪圈。教师要放手让学生自己观察事物、体验生活、提炼主题、精选材料、巧妙构思，教师只作适当点拨、启示。我的作文课教学，一般都是利用两节课，让学生当堂完成，所以，我指导作文的时间一般都压缩在二十分钟之内，其余时间都交给学生自己。至于评改作文，我也让学生积极主动参与，组织学生自己修改、相互修改、集体修改等。我每个学期，都会让学生自己修改或相互修改几次自己的作品或同学的作品。我认为，发挥学生主体作用，这是作文教学走出低谷的有效措施之一。

　　总之，在倡导“新课标，新理念，新教法”的今天，作为一名语文教师，只有改变传统的作文教学观念，培养学生的写作兴趣，注重完善作文教学过程，作文教学才能走出低谷，实现质的飞跃。