小学语文综合实践活动论文 

内容摘要：语文综合实践活动，是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，它为加强学生与生活、学生与社会、学生与自然的联系，架起一座桥梁，密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，在开放的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场。实践过程中，我重视结合校本课程开展语文综合实践活动；善于利用网络资源，相互学习创新；调动学生勤出手抄报，在实践中感悟；关注社会生活资源的利用，融入社会开展语文实践活动。

关键词：语文综合实践活动  实践体验

尽管新课标提出了相当长的一段时间，但我正式接触新教材却不到两年。捧起北师大版的语文教材，我觉得其条理性很强，重视对学生学法的指导，注重培养学生自主学习的能力和动手能力。但最让我感兴趣的是每个单元的综合实践活动。这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，语文综合实践活动为加强学生与生活、学生与社会、学生与自然的联系，架起一座桥梁，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。以下几个片断是我在教学中对语文综合实践活动课的教学与体会。

一、结合校本课程开展语文综合实践活动。

《语文课程标准》“提倡跨领域学习，与其他课程相配合”。语文课内容包罗万象，和其他学科有着千万缕的关系。我们在把握语文个性的基础上，以课文语言为凭借，适当适时地向各科教学开放，并相互渗透，发挥整体协调提高的作用。我们学校从2006年开始一直贯彻阳光课堂，让学生自主学习、快乐学习，让学生主导课堂，让阳光进入课堂，让阳光盈满学生的心灵，让教学的课堂上处处洒满阳光。因此为了激发学生学习的源动力，增强学生学习的兴趣，在班中我们开展了丰富多采的生字课程------灯谜。对于灯谜，我班学生兴趣盎然，每逢上灯谜课，他们特别精神。用学生自己的话说，灯谜课是一个星期最快乐的时光。对于学生来说，每一道题目都是一个挑战，猜出的每一个答案都凝聚了无限的成功体验。而且，学习活动的过程中还能培养出学生的求异思维和创新思维。如在为“晶”字制谜，学生写出了：三个太阳齐升起（猜一字）；七十二小时（猜一字），在为“兵”字制谜时，学生写到了：棋盘上的先锋（猜一字）；六斤不足，八斤有余（猜一字），六斤少一点（猜一字）。其间还涌现出许多新奇的东西，学生既学到丰富的课外知识，又能在快乐的活动中学习。所以说“孩子不是待装的瓶，而是待燃的火”（雷伯第斯语）。相信我们的每一个学生，都具有发现、探索、创新的潜能，具有像跳蚤一样的向上跳跃的天性，关键在于我们教师如何有效地去挖掘和培养。

    二、善于利用网络资源，相互学习创新。

随着科技的发展，多媒体教学进入课堂，在语文课堂教学中教师要充分发挥这一教学技术优势，激发学生创新意识，培养其创造思维能力。例如在教学北师大第十册的《天马》一课时，国家旅游局决定，把天马作为中国旅游的图形标志。该马头戴璎珞，尾稍打结，具有浓郁的中国特色，天马奔驰，象征着蓬勃发展的中国旅游事业。因此我也要求学生自己设计班徽并写好说明书，象征着我们班中的孩子们学习蒸蒸日上。听到这个活动，同学们兴奋雀跃，都说要用电脑POWERPOINT来设计（因为大部分学生都拥有电脑，而且学生电脑水平不低）。我利用这个优势，鼓励有条件的学生大胆发挥想象，利用好网络资源，设计出有水平有新意的班徽。经过一个星期的绞尽脑汁，学生们创设出我意想不到的作品。有的学生以“五”和“六”展开想象（因为我班是五年六班），把班徽设计成色彩鲜艳的插上翅膀的火炬，代表五（6）班带着自己的热情去飞翔，翱翔在知识的海洋。 有个平时非常调皮的学生，设计出这样一个班徽，他在说明处这样写道：这个班徽是由一条龙和一个刚从海面升起的朝阳组成的。龙代表高大威武的男生，朝阳代表温柔可爱的女生，蓝色的大海代表着胸襟开阔的老师们。他还专门作了一首打油诗《赠五六》：“五六同学学习棒，升中考试有希望。男生聪明似巨龙，女生热情如朝阳。”还有一个学生也为自己的班徽写了这样一首诗：“一字大雁排天上，茧子里面包太阳。太阳代表我们班，六字化作一只手，托起我们五（6）班。有朝一日破茧出，成功之路不再长。”学生的作品虽不能与大家媲美，但是却处处闪耀出学生智慧的光芒。因此，我们教师要多给学生发挥想象的空间，引导学生从多方面思考问题，多角度去实践，相信我们的学生会越来越多新的奇迹。

三、勤出手抄报，在实践中感悟。

出手抄报是提高学生各种能力的重要途径之一，它能培养学生收集资料的能力，同时还能增长课外知识，可谓是一举多得。我要求学生每人每月出一期高质量的手抄报。一般结合一些重要的节日，如教师节、母亲节、国庆节、元旦等。以此激发学生爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国等多种情感，还会结合一些单元主题色彩较浓的单元等重要宣传内容来出小报，如北师大版十册中的“地球”和“鸟”等这两个单元，活动结束进行评奖，学生对此项实践活动兴趣盎然！从而促进学生语文综合能力更上一个台阶！

四、关注社会生活资源的利用，融入社会开展语文实践活动。

《语文课程标准》指出“语文学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”这样的规定，真可谓“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。”一切“自然风光、文物古迹、风俗民情、甚至日常生活话题都可以成为语文课题的资源”，成为语文综合性学习的渠道。例如在教学《往事》这个单元，综合实践是开展《童年故事会》。我先让学生回家听父母或长辈讲述他们童年的故事，再让他们跟父辈们比童年，从中感受国家的发展，社会的进步，我们生活在这个年代是如此的幸福，激发学生热爱和珍惜今天来之不易的生活。通过这次故事会，不但对学生的思想进行了一次洗礼，同时也提高学生感受生活、口头表达、书面表达、倾听理解等能力。

总之，作为小学语文教师，在今后的教学中，我们应继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类综合实践活动，不断提高学生的语文综合素养！相信，只要我们能从小抓起，从语文综合实践活动中抓起，总有一天，在我们的孩子身上会有越来越多的奇迹！