幼儿自信心培养一议

【摘要】 自信心是健全心理的重要支柱,培养良好心理素质的基础，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，对幼儿身心健康发展起着不可低估的作用。美国心理学家科尔门教授研究发现：只有做事自信心很足的人，才有可能在将来的事业中有创造力、出类拔萃。

【关键词】幼儿；自信心；培养

教育要面向未来，我们必须从小培养幼儿适应未来社会的素质，这就需要他们具有良好的心理素质和健康的个性，而自信心就是健全心理的重要支柱,培养良好心理素质的基础。美国心理学家科尔门教授长期研究发现：只有做事自信心很足的人，才有可能在将来的事业中有创造力、出类拔萃。由此可见，自信心是一个人取得成功的前提，是产生行动的力量源泉。为此，从小培养幼儿的自信心，使其形成良好的心理品质，对他们后期的成长和发展都有较大的作用，那么，怎样培养幼儿的自信心呢?

一、寻找幼儿的共同点，让幼儿在感兴趣的游戏中树立起幼儿的自信心。

兴趣是幼儿最好的老师，幼儿一切游戏活动无不始自兴趣，当游戏活动是幼儿所喜欢、感兴趣的时候，就会调动全部智慧去探索去尝试，幼儿的内在潜力和自信心就会被激发。如：玩沙区《沙中城堡》。沙池旁，我预先为孩子们准备了小铲、小桶、小勺、小推车、搅拌车、积木、筷子、沙漏、熟料动物、芭比公主等沙具和一些辅助材料，孩子们每一次都能自主自由结伴地玩起来。今天听说要去沙池玩沙，孩子们个个兴奋之极，他们迅速穿好防沙靴，来到沙驰旁，拿上沙具，迫不及待地跳下沙池玩了起来，有的挖“宝藏”；有的用小推车“运沙”；有的在挖小沟；有的在沙中作画……，孩子们玩得不亦乐乎！

突然，沙池一角传来一声尖叫声，“哎呀！我们修的城堡又塌了”。我急忙循声而去，原来是晶晶、玲玲、瑞瑞等几个孩子们在沙中建城堡，晶晶见我急切地说：“我们堆高一点，城堡就塌了”。玲玲比划着说：“堆这么高一点，沙子就往下滑了”；瑞瑞撅撅小嘴、眨眨眼说：“那怎么办呢？”。我顾着惊奇的问道：“沙中怎样建城堡才不会塌呢？”“你们愿再试一试吗？”。话音刚落，他们又忙于修建沙中城堡去了。

玩沙是我班幼儿喜爱的一种游戏，它不仅能给幼儿提供自主、想象、创造、合作、体验的广阔空间，而且还能让每一个幼儿都得到锻炼，还能激发他们主动学习、探索的积极性，幼儿的自信心、成功感、交流与分享的社会性行为也会得以有效培养。

二、把握时机适时介入，让幼儿在材料的吸引中培养幼儿的自信心。

教师应深入细致地观察了解幼儿，以游戏者或旁观者的身份适当介入活动，进行点拨，以不干扰幼儿的活动为前提，以幼儿活动的快乐为根本，为幼儿提供符合年龄特点的材料，利用材料的魅力吸引幼儿去探索，从而建立良好的自信心。如：美术区，我为幼儿准备了颜色鲜艳的窗花、花朵、圆点等，将这些粘贴在漂亮的裙子上。平时不爱动，缺乏自信的玲玲，今天也很快就被这些材料所吸引，高兴地走到美术区，选择了一个位置坐下，动起手来。她先选择了一件衣服，拿了一根棉签，粘了一点浆糊，涂在花朵上，然后，很小心地贴在了衣服上。我静静地在一旁观看了一会儿，她抬头发现了我，瞧我笑了一下，我马上走过去摸摸她的头，伸出大拇指夸奖她，说：“你真棒，真能干”，“你装饰好了，准备送给谁？”她笑着说：“送给老师您啊！”我蹲下，爱了她一下，于是，我俩一起玩起来了，并鼓励她装饰好的衣服，送给同伴。

幼儿期的自我意识正处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。他们往往通过别人的语言和眼神来认识自己，如果老师以积极赞许的方式肯定他们的长处，树立他们的自信心，那么，他一定会为他的成功感到自豪。

三、融入幼儿世界，多与幼儿交谈，让幼儿在困难挑战中建立起自信心。

每个幼儿都需要鼓励，对他们的点滴进步应给予赞赏，特别是对自信心较弱的幼儿，要给予更多的爱和帮助，使他们获得成功的体验，相信自己的力量从而树立自信心。如：我班幼儿辰辰，绘画能力较差，每当上美术课时，听到他第一句话是：“老师，我是画不来的。”对这样的孩子，我们经常利用谈话、自由活动时间与他亲密交谈，教他掌握一些绘画技能，手把手地教他画画，并一边教，一边说：“陈老师相信你一定能画好”、“你试一试吧！”等鼓励语言。刚开始，不管他画得好不好，只要他动笔我都笑眯眯地鼓励他、表扬他，使他增强信心。经过一段时间的鼓励和训练，辰辰不仅能大胆运笔作画，而且对自己的绘画能力也充满了信心，自信就是激发幼儿绘画的内驱力。

四、正确评价，肯定幼儿的行为表现，让幼儿在一日活动中充满自信心。

幼儿的自信心是否得以满足，教师对幼儿的评价和态度很重要。因为，幼儿的自信心是在幼儿与同伴或成人的相互作用中逐步确立起来的，如果幼儿在老师那里感动自己受到关注，自己有独立生活的自由，自己的行为被认可，被称赞，那么他的自信心将会得到满足。反之，如果幼儿从老师那里感到自己被忽视、受约束，能力得不到老师的认可，那么就会产生自卑，对任何事情都缺乏自信，这样就会影响他们的身心健康发展。因此，在一日活动中，教师应充分运用鼓励、赞许的体态语言，正确评价幼儿，每当幼儿有小小进步时，教师可伸出大拇指夸一夸，“你做得真好”，“真不错”，“比原来有进步”等鼓励语言，肯定幼儿的行为表现，让他们充满自信。

总之，自信心是一个人走向成功的起步，缺乏自信心的人，往往做任何事情感到悲观失望，不如别人，成功意识淡薄，这将妨碍幼儿身心发展，影响他们的一生。如果有自信心的人，就会产生行动的动力，树立远大的理想，坚持不懈努力，最终达到目标，获得成功。所以，我们要从小树立幼儿的自信心，及早注意观察培养，并积极寻找他们的长处，恰当的评价，促使他们的自信心得到健康发展。