创新作文教学初探
从事语文教学三十年来,每次面对新一届的学生,我都会问他们同一个问题:“语文科你最怕的是什么?”而得到的回答也如出一辙,同学们几乎是异口同声:“作文!”刚开始时,一到作文课,许多学生总是惊恐万状,如临大敌,直呼:“狼来了!”作文时,如坐针毡。有的学生尽管咬破笔头,绞尽脑汁,但却总是落笔千斤,文思阻塞;有的尽管勉强完成任务,但文笔苍白,内容干瘪,味同嚼蜡!
众所周知,作文能力在学生的语文能力方面占有举足轻重的地位,而作文的生命力在于创新。因此,创新作文教学,提高学生创新作文的能力,显得尤为重要。
传统的作文教学中常常存在两个极端:一是,老师先出作文题,接着进行详细、全过程的讲解、指导,然后让学生沿着老师的思路进行机械的、填充式的写作,这样的作文千篇一律,毫无生气;另一种是,老师随意在书上指定一个题目,让学生进行“放羊”式写作,这样的作文天马行空,无病呻吟。久而久之,学生的写作水平不但没能提高,反而严重挫伤了学生的作文兴趣,扼杀了学生的天性与禀赋!
只有具有创新意识和创新
不信东风唤不回
要想改变学生作文的尴尬局面,关键在于打消学生的畏难情绪,为此,营造轻松、民主的写作氛围,激发、调动学生的写作兴趣显得尤为重要。
著名教育
写作之前,我根据作文的需要,有时先播放相关的影像资料,或让学生领略大自然的美好风光,或是欣赏千姿百态的动物世界,或是感受高新科技的魔幻神奇……有时宣读一篇学生的优秀习作,有时讲一两个笑话……这样一来,同学们兴趣盎然,文思也随之涌动、跳跃,不知不觉中进入正题。
有时根据需要,干脆把学生带出课堂,让学生亲近自然,走入社会,并从中寻找创作灵感,让学生学会观察生活,感受生活,提炼生生活。
命题时,注重题型的多样化,让学生自由选择;注意尽量贴近学生,让学生“有话可说”。这样一来,学生的主体性得到充分的发挥,学生的写作兴趣也提高了,学生不再害怕作文了!
为有源头活水来
要想提高学生创新作文的能力,关键在于培养学生的创新意识,而“素质教育”的核心也是“着重培养学生的创新精神和实践能力”。创新意识的培养不是一朝一夕的事,应该渗透到日常的教学过程中。
第一,在日常教学过程中,要求学生在学习知识的过程中,不要拘泥于书本,敢于打破传统观念,独立思考,标新立异,从多个角度观察思考问题,寻求不同的解决办法。
第二,进行联想和想象力训练,培养学生的发散、求异思维。
著名科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”作文缺乏想象力,犹如“无源之水,无本之木”!
教学过程中,我常常通过多种形式,对学生进行联想和想象力方面的训练:
(1) 播放不同类型、不同风格的音乐,让学生洗耳恭听,闭目遐想,然后然学生自由叙述自己想象的情境。
(2) 展示学生绘制的图画,或播放不同的画面,让学生结合现实生活,展开联想,畅谈自己对画面主题的认识。
(3) 把“风马牛不相及”的几个项目,例如“人物”、“动物”、“景物”、“动作”等表列出来,让学生把表中的各项内容,顺理成章的组成一段话或一个故事。
(4) 进行想象作文。《五十年后的我》、《西游记外传》、《我与外星人》、《投下一个漂流瓶……》等等
通过这些活动,不但活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,更重要的是激发、丰富了学生的联想与想象力。
第三、注重创新作文素材的积累,引导学生进行网络阅读与写作。
俗话说:“台上三分钟,台下十年工”,创作灵感不可能凭空产生,而是源自于平时丰厚的积累。
走进图书世界,在知识的海洋中遨游,做好“摘录”,吸取自己所需营养;走近互联网,感受现代高科技的无穷魅力,引导学生进行网络的阅读与写作;亲近自然,走向社会,领略大自然的无穷魅力,感受生活的丰富多彩,以“随笔”的形式,抒写自我感受;以“热爱文学”为主题,开展读书、写作月活动……
文不创新誓不休
创新作文的写作是教学过程的一个至关重要的环节。
作文时,在审题立意、布局谋篇、文词句法等方面,我鼓励学生独辟蹊径,大胆创新,让学生思维的火花绽放异彩。
例如在学生作文《西游记外传》中,“孙悟空在花果山成立了林果业跨国公司,成为让玉皇大帝都羡慕的亿万富翁”;“唐僧也不甘寂寞,跑下经坛,到某佛学院当了个专职教授”……同学们不但想象丰富,而且能够借此来反映现实生活,可谓别出心裁!
又如五年级陈静同学的作文《爱唠叨的妈妈》,文章围绕“学校组织出外旅游”一事,重点写妈妈前后的一连串的“唠叨”——“带好水果、饮料”、“注意交通安全”、“头发乱糟糟”……以小见大,从细微处反映出妈妈对“我”的爱,更富生活气息。
在命题方面,我尽可能别出心裁,例如《开卷未必有益》、《近墨者未必黑》、《不知足者常乐》……让学生自由发挥,大胆创新。
创新作文的的写作举足轻重,作文的修改也勿容忽视。
作文写完后,许多教师总是按部就班的给每篇作文写上诸如“中心突出,结构完整,句子通顺”等话,评语千篇一律,泛泛而谈。久而久之,学生熟视无睹,漠然处之。
事实上,作文评语不在于多,而在于“精、准、新”,要善于捕捉学生的闪光点,能一针见血的指出作文的弊端所在,要善于挑起学生重新修改,甚至重新作文的欲望,对提高学生作文水平大有好处。
评改形式多种多样,自评,互评,不拘一格,关键在于有的放矢。
红杏枝头春意闹
平时,除了加强学生创新作文的写作实践,我还注重加强对写作苗子的培养,注重把学生的优秀习作推出校园,让学生品尝到成功的喜悦。
每个学期我都要出版多期学生优秀作品集,并且积极组织学生参加校内外的各项作文比赛,积极向各报刊杂志推荐学生的优秀习作,收获甚丰。校内外多项比赛屡获大奖,学生作品经常在校内外报刊发表。
通过师生们的共同努力,学生的自信心增强,写作兴趣提高,作文能力有了很大的提高。问渠那得清如许,唯有源头活水来。教师只有不断的创新自己的教学理念,创新作文教学,才能找到适合小学生的作文创新之路,提高学生创新作文的能力。我也相信每个小学语文教师都能通过自己的努力与实践,探索出一条行之有效、具有自我特色的提高学生作文的创新之路!
【引用文献】
1、《全日制义务教育课程标准》(2011)
2、《语文课程标准》
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