教育叙事：我与新教育的故事

“过一种幸福完整的教育生活！”这是新教育提出的最响亮的口号。面对今天的教育形式，新教育的春风已经吹遍了神州大地，好多实验学校的师生沐浴在新教育的阳光下，与新教育一起，共同进步、快乐成长。我，就是其中的一员。

记得，那是2017年的暑假开学，我成为了荒地小学的一名特岗教师，刚刚接触新教育的我，便被新教育“晨诵、午读、暮省”的教育模式深深地吸引住了：听着新教育实验人那一个个生动有趣的故事，看到他们那一幅幅感人至深的画面，作为一名新教师的我，感到的只是震撼——这真是一种新型的教育模式，听者都感到心动，何况是实验的主题——学生，那肯定会深深地喜欢上这种教育模式，并且受益无穷！但当时的我也只是“看了感动、听了激动，回来之后却一动没动！”而且说实话，好多地方我也没有完全听懂，尤其是“午读”和“暮省”，我没有完全搞明白，它到底是要“干什么”？此次报告听完之后，忙于自己的教育教学工作，对于新教育，在我的印象中也渐渐地模糊了。

此后，对于新教育，我和它的联系一直基本处于“休眠“状态，直到后来“国培计划”的讲座，一系列的课堂活动，教学活动使我对新教育有了初步的了解，这时的我内心不免又泛起了一丝涟漪，但此时的新教育在我的内心还只是充满了神秘感，我很想去探究它，去不知该如何“下手”，总觉得晨诵太深奥了、整本书共读也没有形成固定的模式、至于网上浏览学习更是望尘莫及——不敢尝试！虽然觉得“新教育”好，但整日忙于自己的教学工作，从来也没有真正主动地去探究它、尝试它。总觉得自己应了那句话：“整日像个无头的苍蝇，到处乱撞，也不知道自己都瞎忙乎啥，忙乎了半天，最后什么都没有干成！”现在想想还真是替自己感到惭愧。

很高兴我们学校是新教育实验校，而且学校领导也为我们搞新教育创造了良好的条件——和较有经验的存瑞小学“结对子”，为我们带来了一盏指路的“明灯”，从此我们也热热闹闹的开展起了新教育的“儿童课程开发”，从此踏上了新教育的征程。作为荒地教师的我们，可以说是雄心壮志，准备放开臂膀，大干一场！

经过一个学期的听课、评课、讲座培训等形式的学习，可以说“晨诵课”、“绘本课”、“整本书共读”这几种课型已经初具规模，而且搞得有声有色：就拿我班孩子们的“整本书共读”来说吧，孩子们读的书，无论是质量还是数量，都比以前强多了，尤其是“读书小报’的创办，更激发了孩子们读书的兴趣、调动了他们读书的热情，同时也涌现出了一批小书虫：像我班刘政，已经读完整套“国际大奖获奖小说”等系列丛书；像张斯琪、黄东泽、任天浩等孩子的“读书小报”，已经办得达到了一定的水平……本学期，我班孩子又迷恋上了经典动物小说系列丛书和童话系列图书，真替他们感到高兴！现在，班级整体的“阅读氛围”非常好，只要是孩子们在读书，无论你什么时候进去，都是静悄悄的，每个孩子都沉静在书的世界里，享受阅读带给他们的快乐。这些点点滴滴，都是新教育带给学生的转变、带给教师的转变，而且这种变化是潜移默化的——没有轰轰烈烈的口号声，也没有声势浩荡形式主义，它的变化是实实在在的！我想，这就是真正的“新教育”，就像媒体报道的那样：“新教育”是真正的“心灵的教育”！

在新教育带给我们变化的同时，对于我来说，新的困难又摆在了面前，像整本书的“导读课”和“推进课”这两种课型，一直也处于一种模模糊糊的状态，头脑里总也没有明确的界限、形成固定的课型模式。究其原因，主要还是接触太少，而你真正用心去研究它，又不够现实，因为像这样的课上起来既花费大量的时间又花费大量的精力，加上平时的教学任务也不轻，实在是很难“两头兼顾”。也许这只是一种“推诿”的说法，但却是自己内心真实的想法，可能我所认识的新教育还只是肤浅的、没有达到一定高度的。

愿望是美好的，过程是艰辛的，前途是光明的，心情是复杂的！在新教育之路上，在专家的引领下、在领导的鼎力支持下，愿我们能携起手来，共同走进新教育的“心灵的教育”，愿新教育的明天更美好！