快乐的三人世界作文指导

现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为“三人世界”，我们的任务是围绕活动目的以“快乐的三人世界”为题，写一篇记叙文。请同学们搜集材料，编写提纲，展现你们对这一主题作文结构的安排。

相关资料

学生1：我认为关于饭桌上的快乐可以作为例子来写。由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起用餐时，有父母对我的营养调配的关爱，父母之间相互尊敬的情爱，一家人其乐融融，虽是生活小事，却让我感到了家的快乐！

提纲：先写父母给我夹菜；次写父母的恩爱；后写一家人分工刷碗（详）。 

学生2：是啊，发生在我们家的趣事多着呢。我写生活中的趣事：记得有一次，因为美术课的需要我买了一支记号笔。我用刚买的记号笔在爸爸的鼻子下画了一小撮儿黑黑的胡子，爸爸还学着影剧片中的日本人，说了几句带着一点儿玉环口音的日语：“呦嘻呦嘻，巴嘎……”。让我笑破了肚皮，和爸爸妈妈在一起就是幸福，就是快乐！

提纲：先总写趣事很多；次写记号笔的来历；我对老爸的恶作剧（详写）；结尾点题（以歌曲“吉祥三宝”结尾）。 

学生3：三人世界的快乐就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。我的爸爸和妈妈经常为玩电脑而斗智斗谋，发生了许多可笑事儿，但一到我周末回来，他们就高风亮节主动把电脑让位给我，不过我可是用电脑来学五笔字型打字的，这时看到他们乖巧样我内心窃喜，他们不再争斗了，而是恩爱地躲到电视机前去了！所以，在我们家只有一个字——“乐”。

提纲：先写爸妈的争抢（先声夺人入题）；接着插叙电脑的来历；最后写他们无奈让位及我学习的情景（详）！

 学生4：我家的快乐事儿很多，令我难忘的是因为一次误解！一次，爸爸和妈妈闹翻了，于是，我抽爸爸不在的空儿到妈妈面前说：“爸爸让我来向您道歉了，他说是他不对。”妈妈眼中有了神采。我又偷用妈妈的手机给爸爸发了“对不起”！爸爸接到信息就向妈妈这跑，看到我时，竟叫我评理，原来他们因争论一道数学题而僵持呢！我白紧张一回！他们也为我的误解捧腹大笑！

提纲：先写爸妈的恩爱（略）；重点写爸妈的“反目”（一波起）和我的“和好”计划；最后揭示谜底（一波落）——父母争论题目，我误解（点题）！ 

学生5：我不会用虚伪的文字来歌颂亲情，但我会用最真诚的心来感受父母给我的爱，因为有爱，所以我感到我家的三人世界是快乐的。爱唠叨的老妈关心我的生活，唠叨中洋溢着浓浓的母爱；爱“讨论”的老爸关注我的学习，和我讨论的全是学习上的事儿。我感受到自己很幸福，更为有这样的父母而感到快乐。

提纲：题目：快乐的三人世界  开头：抒情点题  标题一：爱唠叨的老妈 标题二：爱“讨论”的老爸。 结尾：以快乐总结全文。 

学生6：每次走在大街上，看到那些无家可归的人，我打心眼儿里可怜他们。我同情他们不幸的遭遇，同时，也为我自己生活在一个美满的家庭感到无比的幸福。所以，我想用对比的手法，把无家可归的人的痛苦与我有一个幸福快乐的家形成对比，表现我健康快乐地在一个三人世界中成长着。

提纲：一、开篇：无家可归的人的不幸入题；二、过程：（以我的感受过渡）我的快乐的三人世界（详写）；三、结尾点题：我健康，我快乐！ 

学生7：家的意义不仅仅限于一间房子，一些家具，而是家庭成员间的和谐相处，是充满快乐的殿堂，是风浪中心灵的港湾。我家只有三个人，爸爸，妈妈和我，我们在一起的日子是十分快乐而甜蜜的。记得一次刷碗，爸爸建议抓阄决定，我伸手便抢，结果打开一看——刷！我沮丧地正准备开工时，注意到爸爸在向正在打开阄子的妈妈使眼色！妈妈停了手，爸爸还“洗刷刷！洗刷刷！”地乐！我意识到有鬼，于是趁其不备，抢过阄子，打开一看——刷！再看另一张——刷！我中计了！最后，我郑重其事地宣布：“爸爸和妈妈涉嫌欺骗一案，判决爸爸为主谋，罚中午刷锅；妈妈为从犯，罚擦桌椅；我是受害人就什么也不用干了。”爸爸、妈妈听了我的话哈哈大笑起来，我不禁也笑了起来。

提纲：起因：饭后谁刷锅（波澜一）；发展：爸爸建议抓阄刷锅；高潮：爸爸作弊（波澜二），我我识破机关（波澜三）；结局：爸爸作弊，被罚刷锅（波澜四）。主题：快乐（的三人世界。）

 

写作指导

文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。

“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字，受限条件是“三人”。

构思的方法是：可以选取几个侧面，如日常生活、学习上、工作上、兴趣爱好等，全方位地反映“三人世界”的“快乐”！也可以着重写一件事，围绕这件事写清六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来表现中心意思——快乐。

文章应写出浓浓的家庭生活气氛，表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。

作文形式上可以用日记体分段记事；或分小标题从不同角度表现主题；题记的出现有益文章中心的表现，也可选择；更可创新，采用故事新编的旧坛装新酒形式，如新“三国”故事或“三国”笑谈等。

佳作展现

（一）

快乐的三人世界

家，意义不仅仅限于一间房子，一些家具。真正的家，是家庭成员间的和谐相处，是充满快乐的殿堂，是风浪中心灵的港湾。这是一种基于物质基础上而超越物质的一种精神依靠。我的家里虽然人不多，只有三个人，爸爸，妈妈和我，但我们在一起的日子是十分快乐而甜蜜的。

记得有一次，我们三人吃过午饭后，爸爸兴致勃勃地说：“今天是星期天，咱们玩个‘抓阄刷锅’的游戏。我在一张纸上写上‘刷’字，在另两张上写‘不刷’两字。然后，咱们三个抓。”我和妈妈都点点头。不一会儿，爸爸就弄好了三个纸团，我眼疾手快抢先抓了一个，迫不及待地把纸团打开，只见上面写着一个“刷”字，我不禁瞪大了眼睛，张大了嘴，失望地说：“完了，这下完了。”妈妈正想打开自己的纸团，爸爸朝她使个眼色，妈妈便立刻住手了。

爸爸满脸得意地说：“你的运气可真好呀，抓的是‘刷’字，那就行动吧。”妈妈也跟着说：“就是，就是。”我想：他俩不打开自己的纸团看，里面肯定有鬼。于是，我便说：“你们的纸上写的是什么，打开看看呀？”爸爸赶紧分辩说：“你的是‘刷’，我们的肯定是‘不刷’。”他把纸团握得紧紧的，说什么也不让我看。

我眉头一皱，计上心来，我装模作样地往天花板上看，然后目光又慢慢移到了墙角，接着，我一手指着墙角，一手拍拍妈妈，说：“妈你看那过有只苍蝇。”最讨厌苍蝇的妈妈立刻中了计，马上去找。不知不觉，她把握纸团的手松开了。我一把抢过了纸团，打开一看，也是一个“刷”字，我再夺过爸爸手中的纸团一看也一样。我大声冲着爸爸说：“这下该说出你的诡计了吧？”爸爸只好承认他这一计叫“明修栈道，暗度陈仓”。最后，我郑重其事地宣布：“爸爸和妈妈涉嫌欺骗一案，判决爸爸为主谋，罚中午刷锅；妈妈为从犯，罚擦桌椅；我是受害人就什么也不用干了。”爸爸、妈妈听了我话哈哈大笑起来，我不禁也笑了起来。这笑声回荡在家中，飘出了窗外。

如果有人问我世间最珍贵的感情是什么？那我会毫不犹豫地说是亲情。融洽的亲情构造了一个快乐的三个世界，我爱这个家，更爱这快乐的三人世界。

点评：

作文语言活泼生动，有感染力，符合小作者的身份，具有真实性；思路清晰，遵循了龙头、猪肚和凤尾的原则，详略得当；最出彩的是，作文情节颇具波澜性，是一波未平，一波又起，很吸引人；作文中成语的引用，展示了小作者深厚的作文功底，这是篇佳作。

（二）

快乐的三人世界

“妈妈……爸爸……”，是我咿呀学语时最先会说的词语。也是从这时起，这个世界上便多了一个快乐的三人组合。

爸爸是我们家的顶梁柱，“国家大事”都由他最终敲定。也许是“一家之主”的效应，我不敢正视爸爸，甚至有点惧怕他。只要他眉头稍一紧锁，我就会悄悄地躲到一边去。但有时他又会笑嘻嘻的，这时的我又总会跑过去和他开开玩笑，让他合不拢嘴。爸爸就像一棵茂盛的大树，为我们挡去太多的风雨侵袭；爸爸又像一处宁静的港湾，让柔弱的我们放心地停泊。

妈妈则是位专职的母亲，对待任何人任何事都是宽容。她平时脸上总挂着笑容，对我和爸爸甚是关心，可以用“无微不至”这四个字来形容。妈妈什么事都依着我，但在学习这一方面，她却不肯由着我任性放肆。每一次放假回家，她总会花很长时间对我进行教育。但教育过后，又是一副笑咪咪的样子。妈妈是家庭中不可缺少的粘合剂，我们已习惯了每天和妈妈在一起快乐地生活，妈妈要是出门几天，真不知这个家会变成怎样。

说了爸爸和妈妈，也该说说我自己了。

我可是家中的精灵。虽然爸爸是一家之主，可大部分小事都是我说了算，谁让爸妈这么宠我呢？从记事时始，我就是一个爱捣蛋的小孩。比如会在爸爸喝的酒中兑上大量的纯净水，或是趁妈妈熟睡时用眉笔在她的眉毛上乱画，每次都是令他们哭笑不得。结果他们总是拍拍我的头，充满溺爱地“训斥”我几句；但我并不生气，因为这是爱心的另一种流露。

因为有爱，所以有了爸爸、妈妈和我这三人世界；因为有爱，所以欢声笑语时常在我的家中回荡；因为有爱，世界将会变得更加美好。

点评：

文章语言清新雅致，写出了家庭亲情，充满快乐，其乐融融，很有感染力；作文思路清晰，开头开门见山点题，接着先说爸爸，再写妈妈，最后交代自己，结尾揭示主题；文章也注意了过渡，如“说了爸爸和妈妈，也该说说我自己了。”使文章的结构更加紧凑；这正是本次作文实践活动“合理安排好文章的结构”的成功例作。

教师总结

这次作文实践活动中，同学们能积极思考，踊跃发言，搜集了丰富的材料，编列了合理的提纲。

由此可见一斑，同学们在掌握了“合理安排好文章的结构”的理论的基础上，通过本次作文实践活动，很好地锻炼了能力，具体表现在：

①学会了安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②懂得了确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③能够依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④能巧设点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑到了层次之间、段落之间该如何衔接过渡，体现了哪些内容需要照应，如何照应，而且处理交合理。

回顾本次活动，完成了实践任务，实现了活动目的。

发表于《作文周刊》初二版