常识是众所周知的简单的事实、自然而然的事理，是指普通的、一般的知识。那么，思想政治教育的常识及其常识化是什么呢？笔者是基于以下三个方面来进行话语界定的。
　　常识化是对基本常识的认知与坚守。思想政治教育，其基本内容，即基本常识概括起来，主要有六大方面：马克思主义的立场、观点和方法；正确的世界观、人生观和价值观；道德观和法观；党的基本理论、基本路线和基本经验；中国革命、建设和改革开放的经验与教训；我国的基本国情和形势与政策教育。六个方面相互联系，构成了思想政治教育基本常识的体系，为思想政治教育常识化提供了坚实的基础。思想政治教育是一门科学，也是党的优良传统，如何发挥其独特作用，“常识化”就特别值得重视。学生对基本常识的认识、了解和接受，从而内化为学生的思想、价值、品格等常识，并在日常生活和实际的学习、工作中，自觉坚守、认真践行，做到知行合一，即是对思想政治教育基本常识的认知与坚守的常识化过程。
　　常识化是对潜在常识的挖掘与引导。思想政治教育的内容，不是一个平面的空间，而是一个五彩缤纷的立体世界。因此，需要我们去挖掘、去发现那些隐性的、掩藏于复杂事物，多变现象背后的，而又使人受益、给人启发、促人发展的潜在常识。金融危机下，《资本论》重新走红，令人对资本主义与社会主义的关系进行重新的认识。从中我们便可挖掘：马克思主义的普遍原理并没有过时，科学社会主义具有无比的科学性、真理性和强大的生命力，进而引导学生，树立坚定的马克思主义的立场和信仰。这就是对潜在常识的挖掘和引导的运用，有利于增强了思想政治教育的效果和说服力。
　　常识化是对错误常识的揭露与批判。中华民族是历史悠久、文化源远流长的民族，它既有丰富的优秀传统，也不乏糟粕的东西。思想政治教育工作者要对传统文化中的错误常识进行批判，正确引导学生。改革开放后，外来的一些腐朽、落后的思想文化，也涌入我国，侵蚀人们的思想，思想政治教育工作者也要对危害我国社会主义建设的外来文化，进行揭露、批判，以达到激浊扬清之效。
　　思想政治教育常识化，简而言之，就是把思想政治教育的内容，通过常识化的活动与过程，内化为学生的思想和行为准则的常识。那么，思想政治教育常识化怎样才能做得更好，效果更显著呢？笔者认为，就是要运用好四个“常”字：
　　第一，思想政治教育常识化要致力于“常理”。思想政治教育是解决学生的思想问题和实际问题的教育教学活动，因此，它的内容不是虚幻的、空洞的，而是经过思想政治教育工作者运用常识化的艺术手法，阐述说明思想政治教育的内容，使之成为学生能够理解的、接受的、做到的普通、平常的真实的常识。孝敬父母，不是空洞无物的道德说教。学生回家后帮妈妈洗洗碗筷，帮爸爸捶捶背的细节里，便流露出了那情真意切的赤子之心，千古传诵的孝子之道。这说明了：道德就在我们的身边，就在我们的生活中，是很真实的。
　　第二，思想政治教育常识化要运用于“常情”。思想政治教育是按照学生的认知规律和身心发展规律，进行的教育教学活动，它蕴含着丰富的情感因素。鸦片战争的惨败，南京大屠杀的骇闻，这一幕幕的历史耻辱，早已燃起了学生们的爱国之火，化作振兴中华民族之力。这是每一个学生都能感受到的、体验到的人之常情；运用这些“常情”进行爱国主义教育，就容易起到教育的作用，和增强思想政治教育的实效。
　　第三，思想政治教育常识化要着眼于“常态”。首先，思想政治教育要用平常心，去对待思想政治教育的基本常识，并且要尊重常识，回归常识。普法教育中的遵纪守法，廉洁奉公，拒绝腐败等常识，要以平常心，自觉地遵守与践行。其次，思想政治教育要关注“常势”。思想政治教育是一门运用性很强的学科，关注和解决的是学生的思想问题和实际问题，必须面向全体学生，为大众服务。学生中的大多数问题，都具有普遍的意义，即有“常势”的特征，应高度关注并解决好，如学习压力、情感困惑、人际关系紧张等。
　　第四，思想政治教育常识化要立足于“常年”。思想政治教育的施教者与受教者都是有思想的独立个体，他们思想的形成与改变，都不是一朝一夕就能完成的，而是需要比较长的时间，一点一滴缓慢积累并巩固的结果。此外，学生对思想政治教育内容的认知、理解、接受与坚守，同样需要经过长年累月的积累过程，方能转化为学生自觉遵守与实践的常识。思想政治教育立足于“常年”，为思想政治教育常识化提供了持之以恒的毅力与勇气。（编辑：林湄）