梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》、戴望舒的《雨巷》、霍金的《宇宙的未来》……今秋的高一新生，将可在湖北省高一语文教材中看到这些作品。与此同时，新教材中鲁迅作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了。有语文教师说：“梁实秋的作品入选高中教材，我们感到很惊喜。这篇文章篇幅短小、语言简练、意味深长，真挚地表达了他对老师的崇敬之情……这是梁实秋作品第一次进中学教材。”
　　在文学上，梁实秋一直是鲁迅的对手，两人之间笔战不断。最重要的是，梁实秋向来主张“文学无阶级”，反对苏俄的文艺政策，坚持将描写与表达抽象的人性作为文学艺术的永恒主题。正是因为这样的“政治不正确”，使得梁实秋一直被排斥在中学语文教材之外，只当作鲁迅笔下的“落水狗”而躺在教材的脚注中。如今，梁实秋和鲁迅之间长达八年的论战已经成为文学史话，孰是孰非不再重要，而文学有无阶级这个话题也已被搁置。
　　在我看来，语文教材最主要的功能应该是识字、语言运用、文章阅读和文学审美。然而，在曾经“不要把语文课上成文学课”的要求下，语文课一度变成了政治的附属品，变成了思想政治课以外的另一堂思想政治课。“文革”中，语文教学活动更赋予了浓厚的革命色彩，它的中心任务是配合政治运动。长期以来，语文课是一堂政治课，是一堂历史课，却偏偏不是一堂语文课。这一点，在今天的语文教材中仍然一定程度地体现着。
　　诚然，语文作为一门边界灵活的学科，它必然要涉及历史、政治、经济、自然科学等各个学科，但是，我们必须理解并重视语文的首要功能。这些年来，学生语文能力低下、教学效率不高一直困扰着教育界，为什么？就是因为“语文能力”没有被作为关注的中心。如今，培养学生语言表达能力早已成为共识，但是很多人并没有认识到语文教学中政治、历史等因素对“语文能力教育”所产生的“离心”影响，它使得语文教学偏离了本来的目的。前几年，《狼牙山五壮士》被上海教育部门从语文课本中删除，就受到了许多人的非议。
　　梁实秋与鲁迅、巴金等一样，同属于上世纪了不起的中国作家。仅因为政治观点不同，梁实秋在大陆受到了半个多世纪的冷遇。刚刚故去的季羡林在《回忆梁实秋先生》中写道：“难道因为他（鲁迅）对梁实秋有过批评意见，梁实秋这个人就应该永远打入十八层地狱吗？”从某种意义上说，让梁实秋回到语文教材，其实是“让语文教材回归语文”的一个见证。