语文教学进行的是母语教学，是基础性的、工具性的学科教学。作为语文教师，既要从理论上掌握语文的教学方法，又要灵活应用现代科学技术在语文教学中的独特作用，在完成教学任务的同时，以教会学生获得知识的方法为教学重点。语文教学方法种类繁多，笔者通过长期教学实践，认为可把众多的教学方法归为以教为主和以学为主。
　　以教为主的教学方法主要是以语言为媒体，向学生传递知识和信息，靠教师的讲述和讲解，使学生掌握语文知识。语文教学中的讲授法，它主要是教师通过口头语言向学生系统地传授语文知识的一种基本教法，主要用导语、结束语介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实，分析课文，提示重点，阐明事物和事理，评述写作范文和习作例文等。讲授法是传统的教学方法，也是目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使知识系统化，在较短的时间内教给学生以全面而准确的知识。在具体教学中，教师要根据教学实际，该讲则讲，而且要讲到位，不能忽视对知识的系统传授。
　　语文教学中的串讲法是指在文言文教学中有讲有串的传统教学方法。讲即是讲解，串即是串连，就是把上下文串通起来，其实质是讲，讲的特征是串，即把词、句、语段、段落、全篇连贯起来的系统讲解。串讲法的应用有利于发挥教师讲的作用，保持讲的整体性和系统性，变教师单方面的讲为师生双方互动，而有利于提高讲的艺术性，以保持学生注意力的高度集中，激发学生的学习兴趣。
　　以学为主的教学方法是教师努力培养学生乐于学习、学会学习的方法，而讨论法是在教师指导下，通过学生之间和教师之间多向信息交流，借以实现语文教学目的的一种常用教法，它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学机构，突出了学生的主体地位，体现了民主教学思想。它是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种有效教法。它突破了传统教法重教轻学的局限，体现了现代教学思想的转变。
　　教学并重的问答法是在语文教学中以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法，主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辨难的对话形式，从而培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。语文教学中的情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法，强调要进行情感教育，以情动人，以美感人，注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美情境，使学生能够获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生素质不断提高。情境教学法突出了语文教学的审美特征，强调了教学中要以美去激发爱，以美感染人，从而丰富学生的精神世界，促使学生全面发展。
　　总之，在教学中如何运用教学方法，关键是要视学生、课文等具体情况而定，但其出发点和落脚点，都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，发掘其潜在的能力，为实施素质教育服务。一般说来，对以教为主的教学方法要向学生示范的方向发展，把这些方法最终变为学生的学习方法。对以学为主的教学方法，要注意发挥这些方法的教育功能，使学生掌握得纯熟而有成效。对教、学并重的教学方法，注意发挥教与学相结合的教学威力，推进素质教育的实施。