语文综合性学习是一种综合性的语文实践活动，其目的在于让学生在日常生活中如何学习语文，同时也是教师可以灵活应用的一种语文教学方式。
　　教师开展语文综合性学习时，应将教学的重点放在拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，进而获得现代化社会所需要的语文实践能力。如，以“自然景观与语文”为题，让学生在感受大自然的同时了解语文与自然的联系，培养学生阅读理解与表达交流，搜集和处理信息的能力。
　　语文综合性学习是一种文化实践体验，在学习过程中要特别重视语文实践的自主性。自主性表现为学生是学习的主人，应发挥学生的主体作用。在学习过程中，“学什么”“怎么学”都是由学生自主或在教师的指导下自主进行的，注重由学生自行设计和组织活动，注重探索和研究过程。
　　在教学中教师要特别注重让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，要为学生设计体验生活活动，丰富学生的精神财富，重视学生的情感激发和引导，把情感价值引导和学生的独特情感有机结合起来。这样做，才能让学生逐步形成一种在日常学习和生活中勤于观察，乐于探究、努力求知的心理渴望，激发探索和创新的心智。
　　教师要对课文从课程标准、整册教材、整个单元出发来全面考虑，深入钻研教材，理解教材，综合教材考虑每节课的教学目标，抓住知识点、能力、思维训练点、情感契合点，根据学生的年龄特点、认知水平，合理设计运用有效的教学手段、教学方法、学生学习活动的形式再进行教学设计，让学生在独立、自主的实践中得到发展。语文教学要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生用自己喜欢的方式，在实践中学会学习，得到发展。每个学生都要对自己的学习过程进行总结，正确认识自己的收获或存在的问题，并逐步解决问题。
　　教师要在语文教学中注重语文实践，使书本知识的学习与实践活动紧密结合，促使学生的语文实践走向社会生活。把学生喜闻乐见的事物引入课堂，给学生以最大的自主学习空间，调动其以积极、饱满的情绪参与语文实践，在实践中培养学生的实践兴趣，从而掌握实践的方法，逐渐形成自觉开展语言实践的习惯。教师要重视学生调查、实践、访问、查阅和收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的过程和结果。教师要引导学生用多种方式呈现学习过程的结果，可以是一篇小论文、一份调查报告、一块板报，也可以是一场辩论赛、一场表演剧、一次主题演讲、一本研究笔记，还可以是一项活动设计的方案，只要能够呈现学生的学习过程和结果，教师可采用灵活多样的形式。
　　语文综合性学习教学应防止语文综合性学习惟语文倾向，避免单一技能活动的演练。要注重课外资源获取，拓宽语文课程的视野。
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