新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”然而，要提高学生的语文实践能力，培养学生的创新精神和创新意识，仅仅依靠语文课堂是不够的。对此，教师要充分利用学校、家庭、社会等方面的资源，开展综合性的学习活动，拓宽语文学习的空间，增加学生语文实践的机会，不断提升学生语文素养。

　　首先，树立主体意识，加强实践观念。目前，在语文教学中，教师对学生主体实践观念淡漠，学生习惯于被动地听、被动地学，部分学生甚至养成了懒于思考、不愿实践的惰性。因此，教师要树立强烈的实践意识和主体意识，加强学生主体实践观念，在教学结构上和教学方法上进行大胆改革，按照课程标准的核心理念，引导学生积极主动地投入到语文教学的实践活动中，使他们在实践中学会学习，学会做人。

　　其次，丰富实践内容，提高语文素养。在教学实践活动中，教师要从以下五个方面展开。一是开展读书活动。教师要积极为学生提示阅读范围，传授阅读方法，提供优秀诗文背诵篇目，推荐现当代阅读文选，供学生阅读。要求学生有阅读笔记，提高阅读质量，培养欣赏能力。

　　二是开展各种形式的比赛游戏活动。如开展优秀诗文的背诵、普通话演讲、讲故事、诗文表演、诗文书画等比赛活动，做猜谜语、成语接龙、脑筋急转弯等游戏，以活动促发展，以活动促提高。

　　三是开展语文兴趣活动。通过组织学生开展读书、研讨、演讲、创作等语文兴趣小组活动，营造良好的校园文化氛围，使学生探索人生的真谛，陶冶高尚的情操，发展个性特长。

　　四是开展社会实践活动。组织开展参观访问、征集广告词、走进商场当售货员、小记者采访等活动，参观名胜古迹，游览景秀山川，增强学生的感性认识，激发学生的爱国之情，陶冶学生的情操。进行反馈表达活动，让学生将活动的过程、参观活动的体会或收获，以口头或书面形式表达出来，让大家互相交流，共同欣赏，全面提高。

　　五是开展各种专题活动。围绕课堂教学中的某一重点、难点分组讨论、探究，再集中在全班交流；对有情节、对话的课文，可分角色朗读或编成课本剧在全班表演；也可组织“新闻发布会”；交流课外阅读心得，写循环日记等。通过这些实践活动，培养学生的创新精神、创新意识。尤其是写循环日记，可改变过去每人每天写日记的枯燥、乏味模式，以小组为集体，共用一个日记本，今天我写，明天交你，你先改我的日记后，再接着写你的日记，后天再交给他如此改写，如此轮流，如此循环。这样每人每周虽然只写了一篇日记，但组内的日记总数未减。这种语文专题活动的创新为减轻学生课业负担，加强学生互相之间的情感交流、合作起到了润物细无声的作用。

　　总之，教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，发展能力，让学生在人生最宝贵的童年时代能过上一段终生难忘的语文生活。