六年级下册习作4一次实验作文教案

教学目标：（1）能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，并做好实验记录，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。
（2）能将自己观察实验的情况说一说，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
（3）通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
教学重点、难点
　　教学重点：能按要求观察一次实验，或自己做一次实验，做好实验记录，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。
　　教学难点：通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多动脑。逐步养成“留心生活、观察生活”的良好习惯。提高学生认识生活、探究科学的兴趣和能力。
　　授课时间：两课时
　　【教学准备】
　　1．请教科学老师，了解科学课的进度（为观察实验、记录实验做好客观上的准备），在科学课实验前，带领学生预习教材《习作4》，弄明白本次习作应做的准备。请科学老师配合，做实验时提醒学生注意观察并做好实验记录。
　　2.课外完成《习作4》中关于“小蚂蚁”的实验（也可以选择自己设计实验），可以以小组为单位合作完成记录，记下实验经过及结果。（用表格或自己喜欢的形式记录实验均可）
　　【教学过程】
　　流程一：作前指导
　　一、明确要求，回忆实验
　　1.同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会，我和你们的科学老师很想知道你们的实验发现，分享你们的快乐。今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大，好不好？
　　2.请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，和同桌简单说一说实验的经过和结果。（教师巡视，或参加小组的讨论）
3.通过交流，同学们已经彼此分享了实验，丰富了体验，如果要把实验过程写成一篇习作，我们还需要再一次明确习作要求，请打开课本，再次阅读《习作4》，你获取了哪些信息?（学生再次阅读习作要求）
　　4．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。
　　学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。
　　教师小结：通过阅读，我们知道了实验的选取可以是科学课上的、书上提供的小蚂蚁的实验，也可以是自己设计的实验。习作要点是将实验的经过和结果写下来。如果，你能在实验过程中写出自己的感受或收获就更好了。
　　流程二：下笔成文
　　二、下笔成文，再现实验
　　现在我们就下笔成文，再现我们的实验。可以先结合实验记录，以及刚才所说的，用几句简单的话或词语写下习作构思。然后，快速成文，遇到不会写的字，可以先用拼音代替，不要影响全文的思路。有问题的同学可举手示意，小声交流。请大家动笔成文。
　　学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。
　　流程三：作后评改
　　三、修改习作，完善实验
　　1．读给自己听，自评习作，自主修改。
　　“好文章是改出来的”，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速浏览作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有要修改的；再读时，注意考虑是否按照一定顺序来写，实验是否有趣，想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题，正确使用修改符号，及时修改。
　　2．读给同学听，小组交流，合作互改。（引导是否写清了过程及结果）
　　自己朗读习作，其他同学评议。教师深入小组参与评议。
　　3．读给同学听，全班交流，集体评议。
　　教师随机引导同学点评（按照实验的顺序，写出实验过程以及实验结果，对过程写得具体、写出感受和收获的习作要相机表扬。）
　　4.再次读给自己听，补充修改。
　　“文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学们再一次用喜欢的方式读自己的习作，再次修改习作，并在组内与其他同学交流。
　　四、结集成册，分享实验
　　将此次习作结集成册，请科学老师欣赏，然后在年级内漂流，并放入班级图书角，供同学们分享。