再悟“因材施教”

〔内容提要〕我常常反思自己教育教学中的得失，以便在今后的工作中汲取教训，扬长避短；凭我多年的教学经验和能力去帮助他们，去鼓舞他们学习的斗志；我们在教学中要多一些个性化，也要求教学方法多样性。

自己从教已经30余年了，多年来养成了这么一个习惯：每当上课之余，常常反思自己教育教学中的得失，以便在今后的工作中汲取教训，扬长避短，让自己的教学更加得心应手，让我的学生能接受更好的教育、获得更多的知识。

去年9月，我从别的老师那里新接手九年级的两个班，由于这些学生没有养成良好的学习英语的习惯，更别说懂得学好英语的方法，基础拖得比较差，八年级升九年级考试时英语全班平均分仅仅40分左右，及格人数寥寥无几，80分以上学生为零，面对这样的班级，我一开始简直无所适从，从内心深处根本不愿意接受这样的班级。但是，经过一番思想斗争，我最终还是决定接受，因为，作为一名有责任心的教师、一名有良知的教师、一名身为母亲的教师，我应该尽最大的努力去帮助这些孩子，学生没有错，他们也希望学到更多的知识，他们也渴望成才，我必须凭我多年的教学经验和能力为他们初中最后一年的学习尽最大的努力去帮助他们，去鼓舞他们学习的斗志，让他们重新找回学习的信心和勇气，掌握学习的方法，努力学习。

此时此刻，掩卷长思，我脑海中不禁又想到几千年前孔子的因材施教的教育思想的典型事例：据《论语·颜渊》记载，一次，颜渊请教什么是“仁”，颜渊是孔子的得意门生，品德好，聪明好学，领会能力强，所以孔子回答时就告诉他“克己复礼为仁”。强调讲“仁”就要依礼而行，这是“仁”的根本要求。“仁”是内在的，“礼”是外在的，二者要紧密结合。弟子仲弓也请教什么是“仁”，孔子回答他说：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”意思是说，外出时，要像去见贵宾一样地庄重，役使百姓时，要像承办盛大的祭祀典礼一样地严肃。自己不想要的东西，就不要强加于别人。在诸侯的国家里当官，没有人怨恨你；在卿大夫家里做事，也不会有人怨恨你。孔子曾说过仲弓有雄才大略，性格又仁慈贤德，因此孔子就从侍奉君主和管理人民的角度来分析“仁”。指出对待君主和人民要严肃认真，要宽以待人。孔子另一名弟子司马牛去请教什么是“仁”时，孔子却回答说：“仁德的人，说话往往是缓慢而谨慎的。”因为司马牛“言多而噪”，所以孔子对他的回答就强调说话要谨慎。司马牛这才明白，老师强调的是要言行一致，而不是只空谈“仁”。

孔子就是根据学生的个性有针对性地加以引导的。还有一件事也很有趣的反映了孔子因材施教的教育思想。据《论语·先进》记载：孔子的两个弟子，一个叫子路，一个叫冉有，两个人在政治方面都颇有成就。有一次子路问孔子：“闻斯行诸？”这意思是听到了好的事情就马上实行吗？孔子回答：“不行，有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢！”意思是要考虑家庭情况，看父兄是否同意。然而，当冉有去问这同一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实行！”孔子截然相反的回答使得另一个弟子公西华大惑不解，于是就去问孔子。孔子说：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。”这是说，冉有比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。

可见，孔子的因材施教是无处不在的。不论他是在看待学生的优势与不足上，还是在教学内容、教学方法上，以至在回答不同性格的学生的问题上，都能体现出来。

     “因材施教”在词典里这样解释：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。自参加工作以来，我一直从事的都是初中英语教学工作，由于该学科的特殊性，一些学生不太喜欢学习，甚至是讨怨去学习，这就需要教师从孔子的教育方式中受到启发，根据学生的不同特点，采用不同的方式方法，认真落实因材施教的措施，提高学生的学习兴趣，让学生愿学习、会学习、能学习、善学习。

现在的学生有留守儿童、有单亲家庭的孩子、有孤儿，来源地也比以前的学生复杂，有城区的、有偏远山区的、有外地州的、还有省外的，这些就要求我们在教学中要多一些个性化，也要求教学方法多样性。对于优秀的学生应该为他们补充一定的课外内容，进一步提优，加强知识的拓展、延伸和运用。而对待学困生，则应着眼于基础知识的掌握，比如单词，短语和句型的听说读写，经常要和他们复习，在记忆方面要多下功夫，关注他们取得的每一个微小进步，及时给予表扬，树立他们的学习自信心。对出现的懒散现象，要批评但不能过份打击。对于孤儿和留守儿童，重要的是要从心理上关心他们、帮助他们，让他们感觉到温暖，他才会更加努力学习。

古人说：“亲其师，信其道。”这话无论在何时都有道理，教师要做好因材施教，就要充当好临时父母的角色，要充当好朋友的角色，才能让学生静下心来，快乐地学习。

经过一个学期的努力，我新接手的这两个班的学生，大多数对英语又产生了兴趣，过去顶撞教师、逃课、不遵守课堂纪律的那些不良行为习惯彻底得到了纠正，就连其他教师的课堂纪律也发生了很大转变，学风越来越浓，教师都不需要怎么去管课堂纪律了。有一次我嗓子哑了难于讲课的时候，他们竟然知道关心我、安慰我了，有的学生告诉我要吃什么药，有的让我少讲课多休息，当听到学生说“老师，听着你嗓子哑成这样给我们讲课，我们听着都心疼”的话语时，我突然哽噎了。

我更加明白了作为一名教师具备担当意识、始终以学生为本的重要性，也为我当初的抉择而欣慰。