小学语文阅读教学中单元整体教学的应用

随着我国社会经济的不断发展,新课改也在不断深人,尤其是对于小学语文教育而言,不仅要使学生的基础知识和基本技能得到有效提升,还要让学生的学习能力以及综合素质得到提高。在这一背景下,为了提高学生的阅读能力和语文综合素养,就需要教师积极进行单元整体教学模式的应用,让学生在学习知识的过程中将知识进行有效整合。下面,本文就针对此问题展开讨论。

一、小学语文阅读教学中单元整体教学的应用的重要性

促进学生的全面发展。小学阶段是学生学习语言、养成良好习惯的重要时期,因此必须重视该阶段的教学工作。在小学语文教学中,教师要将单元整体教学应用到阅读教学之中,通过系统性的学习提高学生对文章内容的理解和感悟能力,培养其综合素质。例如:在学习《静夜思》一文中小学语文阅读教学中教师可以引导学生理解课文内容并展开想象,加深学生对该篇文章的理解,提升教学效果[1]。小学低年级阶段的学生缺乏主动学习的意识,不能自主阅读和理解文章内容,教师如果采用传统的教学方式则会降低教学的效率,而单元整体教学就可以很好地解决这一问题,不仅能够帮助学生更好地掌握知识,还能够提高学生的综合素质。

二、小学语文阅读教学中单元整体教学的应用的策略

2.1将单元整体教学融入到单元整体教学中去,让学生能够理解和掌握教材的知识

在小学语文教学中,教师要善于将单元整体教学理念融人进来,将教学内容进行整合,从而有效地提高学生的学习效率和能力,让学生可以更好地掌握阅读课文的内容。首先,在语文教学的过程中,教师要先了解教材内容的编排方式,然后再根据学生的实际情况来确定具体的教学目标,这样才能有效地提高学生的阅读能力和思维能力,从而提升学生的整体素养。其次,教师要明确单元整体教学理念在教学过程中的重要作用,并将其融入到日常的教学工作中去,只有这样才能够真正地实现以学生为主体的教学模式。最后,在设计单元教学活动时,教师要结合学生的学习兴趣,使学生可以积极主动地参与到课堂教学中,从而激发学生的学习兴趣,例如在学习《吃水不忘挖井人》一课时,教师可以将这一单元的课文内容进行合理地整合,然后在课堂上让学生通过小组讨论、交流等方式来学习这些课文中的知识。这样做不仅能够提高课堂的学习效率,而且还能够提高学生的语文素养。

2.2通过情境创设,为学生提供更多的阅读学习机会

在小学语文阅读教学中,教师要根据学生的年龄特征与认知能力来创设适宜的阅读情境,让学生能够融入到具体的阅读学习情境中。例如:在教学《卖火柴的小女孩》这篇文章时,教师可以在课前组织学生通过网络来观看有关的图片,视频资料,并让学生结合自己的理解来将图片,视频资料与课文内容进行对比。然后,教师再借助多媒体教学设备创设一个具体的阅读情境,引导学生去观察图画中的小女孩以及周围的事物,在充分了解图画内容的基础上对小女孩进行人物情感方面的想象,从而深入到文章的意境之中。此外,教师还可以利用游戏的方式来创设阅读情境,比如:教师可以设置“听故事”“看图讲故事”等活动来激发学生的阅读兴趣,使学生能够主动参与到阅读教学中来。总之,教师要重视阅读情境创设,根据不同的阅读文本特点来为学生提供适宜的阅读学习机会,以便更好地培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养。

2.3通过自主阅读,提高学生的自主学习能力

在单元整体教学中,教师应引导学生养成良好的阅读习惯,让学生积极参与到单元阅读教学中。一方面,教师可以布置相关的阅读任务，通过选择适合自己的文章进行阅读,让学生充分掌握阅读技巧,并能对所读内容做出简单的分析与概括。另一方面,教师还应该鼓励学生互相交流学习心得,为学生创造一个良好的自主阅读环境。例如,在学习《守株待兔》一文时教师可以通过多媒体课件的方式呈现出整个单元的阅读内容。学生在了解到阅读内容后,可自主选择自己喜欢的文章,并尝试着进行阅读与理解。教师则可以在这个过程中对学生的阅读效果进行评价,及时发现其中存在的问题,并加以纠正。对于已经掌握文章主旨的学生,教师可以引导其发表自己的看法与观点,培养学生的自主思考能力。

2.4加强对学生的语言文字训练

对于小学语文教材中的课文来说,教师在进行单元整体教学时,要注意加强学生对语言文字的训练。例如,在进行《为人民服务》的教学时,教师可以组织学生进行小组讨论,辩论活动[2]。在讨论中,要引导学生多角度分析课文的内容,对文章中的关键句子和词语进行分析。通过这样的方式,就能让学生加深对文章内容的理解,提高他们的语言文字运用能力,加深学生对文章的印象,让学生感受到语言的力量,从而实现提高学生语文阅读能力的目标。

结语

阅读是小学语文教学的重要内容,其不仅可以培养学生的阅读习惯,而且可以增强学生的语文综合素养。单元整体教学是一种全新的教学模式,它主要是以学生为中心,以学生的发展为根本,让学生在自主学习,合作探究,实践体验等过程中提升语文素养。在小学语文阅读

教学中应用单元整体教学模式,能够帮助教师掌握教学主动权,让学生自主学习。基于此,本文探究了单元整体教学在小学语文阅读教学中的应用策略以供参考。

参考文献

[1]虞丽婷.单元整合阅读在小学语文阅读教学的应用研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2022(06):46-48.

[2]涂晋斌.单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用分析[J].学苑教育,2022(05):14-16.