小学语文《比尾巴》教学设计

一、 设计理念与思路：

一年级学生擅长直观、形象思维,活泼好动,注意力不能长时间集中。为充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，笔者在课堂中主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。用《比尾巴》的动画片创设情境，激发学生学习兴趣；创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟、在想象中创造，培养语文能力和审美情趣；在处理字词时,采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。

二、 教学内容分析：

《比尾巴》是部编版小学语文一年级上册第六课，这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点。琅琅上口的语言、栩栩如生的插图，不仅能激起学生朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣 。

三、 教学目标：

1、知识与能力目标：认识12个生字；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画；能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法目标：学会朗读问句；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

3、情感态度与价值观目标：通过课文学习，使学生产生对动物的喜爱以及对祖国语言文字的热爱。

四、 教学重点、难点

1、教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、 教学难点：学会朗读问句。

五、 教学准备：PPT、录好的音频、6幅图片。

六、 教学方法：

教学中笔者采用情境教学法、直观教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

七、 教学过程设计（含学生和教师活动）、设计意图说明

1、 导入新课：

师：上课，同学们好，请坐。请你跟我这样做，我就跟你这样做。让我们先来做玩一个游戏，名字叫“我说你做”！

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。（要快速-让孩子们感受到游戏紧张的氛围。）

师：你们笑什么呀？找到尾巴了吗？  

生：没有尾巴。

师：对啊，我们是没有尾巴，可是小动物们都有尾巴。那你们知道么，今天动物王国好热闹，他们举办了一场比赛。谁知道他们在比什么？生：比尾巴。

师：请大家再来一起读一遍课题：比 尾 巴

师：这里面的哪个音好像没有戴帽子？

生：“巴”。

师：这个没戴帽子的音叫做什么？    

生：轻声。

师：非常好。让我们再读一遍课题，要读得又轻又短！

师：下面老师给大家播放一段动画，请大家带着问题认真看。参加比尾巴大赛的小动物都有谁？一会儿要按小动物的出场顺序说哦！（播放视频）

师：哪位同学来说说，有哪些小动物？ 

生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀（同时在黑板贴上小动物的图片）

师：小动物们集结完毕，让我们赶紧走进这场比赛。

　[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生主动参与，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置。]

2、讲授新课：

（1）讲授课文：

师：我来检测下大家的预习情况，把书翻到82页，请大家齐读课文，不要拖音哦！比尾巴，一二。（检查预习，掌握孩子们的朗读水平）

师：同学们读得不错，但我只给你们两颗星。因为你们只做到了正确流利，达到三颗星需要带着感情，现在老师来给你们做示范朗读，请同学们认真听，不要忘记指认课文。（老师做示范朗读）  

师：这一次，我要请一位小老师，领读课文。（小老师示范朗读）

师：哇！他读得真好，能不能学他全班再带着感情读一遍，尤其是这几句问句，语气要向上扬，好，比尾巴一二。

师：这一遍，请所有的女生齐读第一段，男生读第二段。师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长……

师：请一二大组齐读第三段，三四大组齐读第四段。

师：谁的尾巴弯？    

生：公鸡的尾巴弯……

师：让我们全体起立，活动活动，学学这些小动物，根据他们的小特征加上点动作，可以看着黑板上的图片，回忆下课文。（同学们复述课文）

师：请大家书合起放桌角，让我们来看大屏幕。

　[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使朗读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展。]

（2）讲授字词：

师：哎呀，现在我要把字宝宝从课文中挑出来了，让我们一起来闯关。

师：先请小老师领读。（学生领读）

师：开火车读。（第一列火车，按照大屏，横着来；声音要洪亮，速度要快。第二列火车，同学说完后，大家要跟读。）

师：让我们休息一下，玩个游戏：走迷宫。让我看看谁想走？生：我想走

师：我一定要让坐姿最好，举手姿势最棒的小朋友来回答。（利用孩子们想争先恐后回答的心理，调动孩子坐姿和举手姿势端正的积极性。）

师：既然大家这么优秀，老师再次增加难度，看看同学们认不认识以下不加拼音的词语。来，请大家一齐读一遍。

师：认真看老师手里的魔法棒，指到哪个词，你就要说出哪个词，要又快又准！

让我们再来玩一个游戏：小猴过河。

师：我们字词通关完毕。我再来考考大家，课文内容大家忘没忘？走进游戏连一连。

[设计意图：识字过程形式多样，利用孩子们喜欢玩游戏的心里，多次带入游戏，让孩子们在反复强化的训练中确保识字效果。]

（3）语言表达与海量阅读：

师：世界上的动物太多了，我们今天看到的只是一小部分，还有些小动物的尾巴怎么样，请大家看看动物王国里的小动物们，你能来说说吗？谁的尾巴怎么样？（让几个孩子回答）

师：老师给你们半分钟的时间，跟你的同桌说一说。

师：哎呀，听听听，同学们森林里又要举行一场比赛，他们在比什么？

生：比耳朵。（哟你们的耳朵可真灵！我觉得你们要去参加比赛一定能拿第一名。）

师：这首有趣的小诗就在我们的《日有所诵》上，把书翻到79页。请同学们认真听，我读一句，你读一句。

师：谁来当小老师？（小老师再读一遍）

师：让我们一齐读一遍这首儿歌！

 [设计意图：将课文内容拓展延伸，既能挖掘了学生的潜能，又能让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感。]

（4）汉字书写：

师：今天我们要学习的笔画是：竖提。先来听一听笔画三字谣：“斜斜按，直直下，右下顿，上提尖。”。（教师示例竖提）请孩子们在学习单上，描一个，写一个。体会顿笔。（关注孩子们的书写姿势，时时提醒。）

师：让我们写上一个字：比。看比的笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。（黑板示范书写：比）。同时PPT出示甲骨文字形，与“从”相似，像两个人、并肩而立。请孩子们在学习单上，描一个，写一个。体会“比”字的书写。

师：全体停笔，请坐端。让我们全体起立，看着黑板上的图片一起再来回忆下课文。

[设计意图：书写过程中运用笔画三字谣让孩子们先掌握笔画，观察后再动笔。写字过程中关注孩子们的书写姿势。同时在写“比”字时，适时补充象形字“比”，既能帮助记忆，还能提高孩子对汉字和中华传统文化的兴趣，可谓一举多得！]

3、布置作业：在动物王国里呀，还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗?下课！

[设计意图：丛生活中来，到生活中去，用编写儿歌的形式，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合。]